¿Qué voy a escribir?

Tanto en talleres de redacción periodística como en cursos de escritura creativa, el grupo docente suele pedir a sus estudiantes una libreta donde recopilen ideas que luego le servirán para redactar. Como la necesidad de escribir compete no solo al periodismo y a la literatura, sino a todas las profesiones, es oportuno que, como aquellos talleristas, la comunidad universitaria domine técnicas sobre el acopio y la producción de ideas anterior a la textualización.

En las clases básicas sobre el idioma, el profesorado enseña a sus alumnos y alumnas maneras de planificar sus textos, y sugiere la lectura de libros de consulta donde se encuentren estrategias para mejorar en la planificación. Uno de ellos suele ser Cómo se escribe de María Teresa Serafini (1994), cuyo contenido permanece vigente por responder a necesidades básicas de personas noveles en la escritura.

Con su obra, Serafini describe tres fases esenciales para empezar un texto: el acopio de ideas e información, su análisis y su organización. Para justificarlas, la escritora afirma: “Si empezamos a escribir demasiado aprisa, crearemos un texto pobre de contenido y correremos el riesgo de vernos obligados a completar y reorganizar nuestras ideas en una segunda fase” (p. 24).

La lista de ideas

Hacer caso de estas etapas anteriores a la redacción, permite que redactores y redactoras, en lugar de perder el tiempo ante la página en blanco, encuentren puntos de partida para sus escritos.

Cuando se deba redactar un texto académico, por ejemplo, y no se sepa por dónde empezar, es útil conocer “La lista de ideas”, una de las técnicas propuestas por Serafini, que consiste en anotar palabras claves y frases cortas vinculadas al tema sobre el cual se piensa escribir, inclusive si esas ideas vienen cuando se camina a casa o se va en la ruta.

Las ideas resultantes de este ejercicio han de ser asociadas entre ellas, y luego organizadas en un bosquejo. Además, ayudarán a reconocer de qué informaciones se carece, para investigarlas y, con ellas, articular un escrito claro y coherente.

Matriz de parafraseo

Hace unos meses inicié una investigación documental junto a un compañero, quien me propuso trabajar la revisión bibliográfica a través de lo que ahora llamo una matriz de parafraseo (fig. 1). Además de que nos ayudó a entender el tema que investigábamos, y a profundizar en él, fue una manera bastante organizada de recopilar informaciones importantes y generar, a partir de ellas, ideas propias.

Durante este cuatrimestre he usado la matriz de parafraseo para la mayoría de mis textos académicos. Luego de elegir el tema que voy a abordar, busco documentos que me ayuden a comprenderlo mejor, y los proceso a través de la matriz.

Como ven, en la primera fila coloco la referencia de acuerdo a las normas APA, cuyo uso es exigido en nuestra universidad; en la tercera columna transcribo los extractos del documento que considero me ayudarán con la redacción de mi texto; y en la cuarta, la ideas que genero a partir de estos fragmentos. No siempre habrá preguntas, pero las que me provoque la cita textual o mi propia interpretación serán útiles para profundizar en el tema. Finalmente, las etiquetas sirven para localizar, terminada la matriz, aquella información que necesito, a través de la herramienta “Buscar” de Word, que tiene sus paralelas en otros procesadores de texto.

En conclusión, las técnicas para generar ideas ayudan a tener una postura activa frente a la escritura. Mediante su práctica, ya no se esperará la inspiración o las mejores ideas ante la página en blanco; al contrario, se logrará recopilar información e interpretaciones propias que constituirán el esqueleto del texto a redactar. A disposición de ustedes quedan estas técnicas. Hay muchas otras. Yo les recomiendo que las busquen; y que empiecen consultando Cómo se escribe, o bien, La cocina de la escritura, dos libros que tienen a su alcance en la Biblioteca José Coronel Urtecho.

Referencias

Serafini, M. T. (1994). Cómo se escribe. Barcelona: Paidós.